【观察员探校】丰富多彩，幸福快乐——它让初中成为孩子一生幸福的关键

紫语

观察员：十三姨（集团营销策划总监）、秋秋（文化工作者）、圆坨坨（摄影爱好者）
探访学校：株洲市景弘中学
探访时间：2016年10月13日
受访人：邓老师  李校长
校区地址：:荷塘区桂花路252号


　　当我们来到景弘中学的门口时，我听到校园内竟然传来一首当下最流行的歌曲，而且唱得挺好，我很是惊讶，这不是初中吗？怎么会在上课时间播放如此流行的音乐呢？

　　而进入景弘之后，我们才看到，原来正是大课间，远远看去，有一支年轻人乐队正在台上现场热力奏唱，孩子们既整齐又热情地在操场上观看着自己同学的演出，并报以热烈的掌声和欢呼。

　　大课间结束后，在受访人邓老师的带领下，我们对学校进行了大致地走访，尽管走访时间只有短短1个小时左右，但给我的触动却是巨大的。

　　为什么景弘在短短六年内，中考成绩连续突破，5A人数从2011年的110个到2016年的278人？是投入了巨大的物力？是重新招聘了师资力量？是吸收到了哪里的优秀生源？
　　其实答案只有一个：课改。

校区环境

　　景弘创办于2004年，起初，景弘中学的校区还位于株洲市四中边上的一个独栋教学楼。2014年八月，景弘也搬入了桂花路252号的新校区。（原址为湖南商业技术学院）在原来商校的基础上，还新建了3栋新楼，分别为1栋教学楼、1栋食堂和1栋男生宿舍。现在的景弘中学原校区，则成了荷塘小学的寄宿部校区。

▲图为2013教育观察员探访景弘老校区的报告截图

　　景弘的校区环境幽雅清净，和老校区相比，活动场地有了比较大的变化。而此次探校，邓老师引领我们着重走访的，主要是景弘的课堂。

▲左起分别为：【师说板（白色）】、【学习板（绿色）】、【文化板（蓝色）】。每一间教室外面都有三块这样的展板。

　　在初一教室外面，邓老师郑重地向我们介绍了他们的三大板：师说板，学习板，文化板。

师说板

　　师说板为学生对老师所说的话，真诚、坦诚、感恩，孩子一笔一划都书写着对老师的心声，师生之间没有隔阂，只有互相关心、真心相待。

学习板

　　学习板为学生自己书写知识点，学生自己修订知识点。

文化板

　　文化板为名人学堂的介绍。名人学堂是景弘的特色之一，每一个班，经过全班同学的投票决定，选定一个名人作为班级文化代表，全员以他为榜样，学习了解他的素养、成长、成就，同时在景弘的“品牌三节”之一的艺术文化节上，每个班级以名人为素材，开展和他相关的文艺表演。
　　有信仰就有方向，有榜样就有方法。名人的效应是巨大的，三年之后，孩子们往往就不自觉地拥有“小名人”的气质气度。

　　当我们走进课堂，我更是被眼前的情景所疑惑。一个课堂有6个黑板，孩子们以小组的形式围坐成6个小组，不断有孩子忙碌而有序地从座位到黑板自书互批。原来，这是课改的关键所在——“一三六”课堂。

“一三六”课堂

　　“一三六”课堂机制指的是：“一”指一个中心，以学生为中心；“三”指课堂三大特点，自主、开放、高效；“六”指课堂的六个环节，学前反馈、目标导入、自主探究、合作交流、展示提升、当堂检测。
　　这种机制最大的好处，就是充分调动学生自主学习热情，最大的成果，就是帮助学生把所学知识内化为真正的自有知识。在学生自学、展示、辩证的过程中，学生将全心思考所学知识，用自己的语言再次组织展示，亲身体验所学内容。通过自主学习、探究学习、合作学习的实践行为，反过来加深孩子们学习的信心和兴趣。用一句通俗的话来解释他们的“一三六”——“这样的课堂人人参与，根本找不到开小差甚至打瞌睡的学生。”
　　不仅思维影响行为，行为同样会影响思维。

https://v.qq.com/x/page/w0341vq6bww.html

▲景弘中学课堂

　　在这种正面的循环中，孩子们逐渐变得积极、主动，而老师也及时给予专业科学的协助指导。老师的作用彻底发生了变化：80%点燃、引导，20%答疑解惑。还有什么比一个人主动探寻更能让他快速学习成长的呢？

　　教育的本质是什么？天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。要激发孩子的自主性，不能过度代替孩子的责任——天行健，君子以自强不息；要学会观察和理解孩子，不能完全按照自己的意志压迫——上善若水；教育要等机缘，要在合适的时候教，学会等待——潜龙勿用。教生如是，教子如是。而景弘老师们，更是教生如教子。

　　2015年，景弘中学出版了一本《景弘课变》。在这本书中，收集了大量令人动容的课改故事。推荐给大家仔细阅读，即便是景弘一校的课改故事，也能从中咂摸出许多许多为人处事、经营管理、修身齐家的道理。一路走来，泪水、汗水、微笑交织，理想不变，路正光芒。

招生说明

　　目前景弘在校生3114人，住宿1900多，共57个班级，教职工共计245人。

食堂、寝室卫生

▲校园的食堂干净明亮，还有全程监控设备。从监控就能清晰明了看见食堂内部环境。

▲学校还成立了“景弘伙食委员会”，成员不仅有食堂工作人员、老师，还有部分家长也在这个微信群里。一切伙食来源都清晰明了。

▲寝室方面，硬件设施也样样具备。采光也比较好。让我们惊喜的是，每一间宿舍都是干干净净的，看来这里的学生除了学习自主，生活能力也能做到自主。

▲在寝室的走廊尽头，我们还发现了这样的饮水设备。热水温水一应俱全。

探校后记

　　令我印象深刻的是，在整个走访过程中，虽未明说，邓老师都始终充满自豪和热情。回想景弘，我想到的是井然有序的教学楼、干净的操场，尤其是沉醉于学习的孩子们和站立一旁和善的老师，这一切都让我感觉到，景弘，就是一所“幸福的能量场”。在传统的观念中，初中不过是小学和高中的一个短暂链接，而景弘将这三年，变成了孩子们拥有可以有益一生、幸福一生的思维、技能、习惯的美好时光。哈佛大学最受欢迎的幸福课说到：幸福就是快乐和有意义的结合。景弘说：相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生，不仅将课堂还给学生，给学生最充分、最全面的自主空间和展示平台，不仅学科知识育人，更是课堂育人，培养学生“自尊、自信、自主、自律”的优秀品质。

　　我问李校长，您为什么要顶住压力，坚持开展课改，要知道，但凡改革，一定充满着质疑和反对，甚至巨大的压力的。
　　他笑了笑，和善地说：因为教育人的良知。一个孩子就是一颗种子，我们要创造条件，让种子发芽，还可以生长。我们改变的不仅仅是课堂，我们改变的更是一种生态，通过改变我们原有的教育生态。在国家教育制度和社会教育认知的前提下，我们认真把自己的“一亩三分地”做好，仅仅改变课堂这个部分，让孩子在这个环节能学到一辈子受用的社会技能和生活技能。
　　我们又问到，那景弘如此开放而鼓励学生自主成长，进入高校，面对传统教育环境，他们能适应吗？
　　李校长又笑了，说：即便他们离开这里，再次进入传统的高中课堂，也并不会受限，相反景弘的孩子进入高中后，往往表现得适应能力更强，更为活跃，基本都是各校的班干部、学生会成员等等。二中127个景弘学子，67个学生都是班干部。

　　再次回顾景弘的办学理念：办一所学生自己的学校；师德观、学生观、教学观、发展观四观合一：相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生。
　　教育不是为了过去，也不是为了现在，而是为了未来！
　　这种思维，同样适用于任何家庭、企业，任何组织中的领导，都应有这样的教育思维，以身作则，用有效的理念和机制激发成员活力，形成“横看成岭侧成峰”的良性循环态势，
　　我羡慕这些孩子能快乐地学习和成长，我也祝福这些孩子继续快乐地学习和成长！

附：2015年探校报告
观察员带您走进民办学校--株洲市景弘中学