【黄红蓝美育】分享：当孩子的童年，有了艺术的陪伴，Ta会……

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艺术教育，成人之美

　　　　　　　　　　——新教育第14届年会主报告节选

　　美国国家教育科学院在对1999-2000学年度与2009-2010学年度的艺术教育进行对比研究时，做过一个有5万多本科毕业生参与的问卷调查。
　　其中有一个问题是：“什么知识最有用?”
　　回答的结果颇为耐人寻味。
　　毕业1-5年的答案是“基本技能”，
　　毕业6-10年的回答是“基本原理”，
　　毕业11-15年的结论是“人际关系”，


　　而毕业16年以上的则提出：“艺术最有用”。

　　这一调查，与其说是人们对自我成长经验的总结，不如说是这个时代对艺术教育越来越急促迫切的呼声。那么，艺术教育在当代社会究竟具有怎样的价值和意义呢?
　　对个体而言，艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径　　特别需要强调的是，艺术教育在个体生命的早期具有特别重要的意义。
　　从发生学的角度看，儿童与艺术最近，每个儿童都拥有一颗艺术的心。
　　每个孩子都是天生的艺术家。
　　每个儿童都天生拥有着游戏的精神和艺术的心灵。游戏则是连接儿童与艺术的最佳通道。
　　研究发现：儿童幼时的游戏程度，直接决定其成长的质量。
　　因为通过艺术的教育，能开发儿童的游戏和艺术本能，能使儿童感知到世界的多种形式，如线条、声音、韵律等。
　　正因为如此，一些有远见的教育家主张，在7-14岁期间，艺术教育应该成为学校生活的主旋律。
　　所以，没有艺术和游戏陪伴的儿童，是孤独不幸的;没有艺术和游戏的童年，是黯淡无光的。
　　如果一个孩子丧失了内心的艺术本能，人性意义上的“死神”就会降临。
　　从人的个体成长的整个过程来看，艺术教育是全面提升个体素质与能力的主要路径。

1. 艺术教育有助于培养人的认知能力。


　　人的认知能力是人首要的、基本的能力，也是形成其它能力的基础。
　　智识教育强调的是逻辑的、理性的认知能力，更多在开发人的左脑。
　　艺术教育则侧重于直觉的、感性的认知能力，更多在开发人的右脑。
　　从脑科学角度来说，艺术，协调着人的左右脑，使两者既保持相互的平衡，又在相互促进中得到提升和发展。



2. 艺术教育有助于培养人的创造能力。


　　创造能力是人类能力系统的重要内容，也是考察一个人可持续发展的重要标志。
　　因为艺术思维更侧重于直觉，具有跳跃性、非线性，因此在任何类型的发明创造的过程中，会起到画龙点睛的关键作用。
　　在这个意义上说，当“人转向艺术时，就进入了创造活动的实验室”。
　　康德对此做了这样的描述：“艺术是神圣的，它比科学更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科学的范畴。”这句话从一个侧面揭示了艺术创作具有原创性，是一个发明的过程，是从无到有的过程。

3. 艺术教育有助于提高人的审美能力。

　　马克思说：“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。”
　　艺术大师罗丹说，世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
　　而要培养美的眼睛，艺术教育就必不可少。
　　因为艺术教育的目的指向之一是审美。审美是艺术教育价值的核心意蕴。
　　从美感的形成角度看，艺术教育对于唤醒与塑造儿童的美感具有重要的意义。
　　每个儿童内心深处都有一种审美的潜能，只是它取决于是否能够被浪漫地唤醒，又是否在相应的精确之后，能够被综合塑造为更高层次的美的意境、生命的境界。
　　通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，可以形成螺旋上升的经验结构，形成足够丰富的感受、感知以及沟通能力。
　　因而，艺术教育也是对美感的唤醒。
　　艺术教育唤起人对审美的需要，培养人的审美趣味，形成人的审美观念，通过对艺术作品的感受、欣赏、理解和创造，人会逐渐形成一定的审美能力。
　　一旦人成为审美的人之后, 那么在日常生活中，就能按照美的样式来改进自己的生活。

4. 艺术教育有助于提升人的心理调适能力。

　　随着现代生活节奏的不断加快，社会竞争的日趋激烈，人的心理普遍存在承受力小，调适能力差，净化能力弱等问题。而艺术由于它直接作用于人的情感世界，与人的身心关系最为紧密，并在人的理性和感性冲突之间找到平衡，使人的生活方式由“物质化、身体化”向“艺术化、审美化”转变，因而具有心理疗治功能的作用。
　　这也是艺术教育所特有的精神救赎的功能。
　　在日本等国家，用艺术治疗心理疾病，已经成为一种新型的治疗技术。如通过绘画疗法，让病人释放并表达自己;通过音乐疗法，让病人发泄情绪;通过戏剧疗法，让病人借助于表演回归自我等等，具有十分显著的效果，受到人们的普遍欢迎。

5. 艺术教育有助于培养人的社会交往能力。


　　艺术教育不仅让人学会创造，也能够让人学会合作和交往。
在艺术学习的过程中，会通过使用一系列视觉的、听觉的、动觉的信号和动作，来表达自己的想法、意见和建议，对于沟通与表达能力的形成具有重要作用。同样，参加艺术学科的集体学习过程，就是学习合作和交际能力得到提升的过程，而这些素质，对学生当下的和未来的生活都极为重要。

6. 更重要的是，艺术教育有助于人的人格形成。

　　儿童通过不同形式的艺术教育，逐渐形成初浅的平衡、空间、架构等意识，并会根据这些来形成和谐的性格，不断滋养精神、涵育生命、圆善人性。
　　艺术的学习过程，在培养记忆、观察等能力的基础上，一定伴随着聚精会神、坚持不懈、有的放矢等，这些是形成完整人格不可或缺的重要组成部分。
　　其学习过程也是促使形成富有个性化的、独特的、稳定的、统整的行为模式、思维模式和情绪模式的过程，无疑对人的当下生活，对今后的成长、发展，对塑造形成健全人格和完美人性，起着决定性的作用。

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