英语口语差，原因竟然是这些！

Bilicity · 发表于 2015-7-28 19:03

本帖最后由 Bilicity 于 2015-8-5 14:37 编辑

很多人都会很纳闷，从小学就开始学英语，学了这么多年，即使是到了大学英语考试能过四六级，，英语水平特别是口语能力还是很一般。提高英语水平的方法，倒是能在网上找到一大筐；总结原因只能是寥寥数笔：缺少开口练习，不够努力等等这些主观因素。下面来分析一下我们大多数人英语口语能力差的一些客观原因。

一、真正学习英语的起步晚导致学生口语能力差

据1997年英国《自然》杂志和美国《纽约时报》同时刊登的“当成年人增加一个语言时，同一个大脑但两个系统”的文章，文章中报道了美国SKM癌症研究中心的功能核磁共振实验室对掌握英语和其他国家语言（包括中文）的双语人士进行大脑扫描。根据从在少儿时就学会了外语还是从成人后开始学习外语对他们大脑的不同影响的实验中发现，发现在少儿后就学会双语的人，两个语种语言区在大脑中是位于同一个区域，几乎重叠的；而在成年（十一二岁）以后才学会外语的人，两个语言区在大脑中是分开的，可明显分辨两个不同的语言区，而在使用其中一个语言时，该种语种语言区是活跃的，而另一个语种语言区是关闭的，反之亦然。

所以中小学生时期是语言学习的关键期，但是对于他们来说，学习英语更多的是为了应付考试而非用于交流。在这种情况下，严重地影响了学生的口语交际能力。我们很多人可能都曾说：“我也很想把英语学好，但是基础太差了，听也听不懂，说就更不会了！“而中小学时期正是学习习惯和行为习惯养成的良好时期，心理和生理特点，又正处于强烈的好奇心和渴望成熟的过渡阶段，但是英语基础差就直接影响了学习兴趣，从而就影响了我们的英语口语交际能力。

二、传统教学模式与应试教育的影响导致学生英语口语差

在传统的英语课堂教学中，英语老师在教学中往往只注重扮演英语知识的传授者，充当教学中的主体，而学生在英语的学习中往往只是被动地接受知识，死记硬背各个单词知识点，听试题讲解，在教学活动中一直处于被动状态。在这种“一言堂”、“填鸭式”的传统教育模式下，使得学生在课堂学习中没有机会进行口语方面的训练。在整个英语教学过程中，核心永远只是教材、教师、教室，而忽略了教学与学生，与社会的关系，即忽略了教学的目的是为了让学生能在快乐的学习环境中学到知识，忽略了学校和社会应是相互依托、相互开放资源的密切关系。在传统的教学模式下，教师没有开发出学生生活中的知识，从而只偏重于有限的书本知识，而让生活中的“真实”与学生的活动相脱离，在这种教学模式下使学生的理论知识不能联系实际，更没有可供学生练习英语口语的学习环境，从而失去了学习英语口语的积极性，最后导致中学生英语口语交际能力不能提高。

应试教育的影响渗也透着各学科的教学，英语学科也不例外。几乎在中考、高考甚至大学的各种考试中，英语考试主要以笔试为主，基本不会考测到口头表达，学生对各种考试都只会是动手而不会动口，学生对英语的笔试成绩都不低，全班学生都能通过各种笔试考试，但测试口语时却相形见绌，导致学生“哑巴英语”，更不说能用英语口语交流。在现阶段的英语口语教学中教师主要以完成课本上的教学内容为目标，口语考试内容也只是引用课本上的相似知识点作简单测试，考查方式较为死板。在这种情况下，学生就算能用简单的英语口语交流，而说出来的英语几乎都是中式英语、不正确也不真实。这种考试不仅不能真实地反映学生的口语交际能力，更不利于学生口语交际能力的提高。

三、教师个人素质及能力的不均导致学生口语能力差

教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。教师更是塑造青年一代学生灵魂的工程师，不仅要向学生传授文化知识，而且要对学生进行思想品德教育，塑造青年一代美好的心灵。众所周知，教师在教学中不仅作为课程教学的设计者和开发者，同时也是学生在学习中的引导者与促进者，在教学活动中和学生的学习过程中起着非常重要的引导作用。而英语教师的英语知识、个人素质以及个人教学能力的高低，事关整个教学过程的成功与否？

但是，在不少地区的小学中学，不少的英语教师没有接受过专门的英语知识培训。有的是在师范院校学习数学专业，而到实际工作中来教学英语学科，有的是在实际工作中通过短期的英语知识培训而从事英语教学，还有的是教学计划需要而临时从其他专业“借用”而来的其它学科老师来教学英语。而在英语的教学过程中，更严重的是许多教师不改变以往的教学方法与重视有效教学方法的运用，英语教学中不能有效地组织好课堂教学活动与开展口语教学，从而直接影响了学生的口语交流能力。

四、教学环境与学生因素的影响导致学生口语交际能力差

在现行教育环境下，学生学习英语知识大都是遵循课堂上听老师讲解、听听录音磁带与看看少量的英语影像片段，在课后做做书面练习与老师布置的作业等途径来学习英语。英语教师在课堂教学中也不创设英语语境下的教学环境，都只是照搬课本内容讲解，使原本充满乐趣的英语学习变为枯燥乏味的教学活动。教师的照本宣科导致学生不愿意主动把时间花在学习英语知识上，而只是被动的在课堂上“认真”地听着老师讲解，语法知识倒是学得不错，笔试成绩也考得好。但是，当要求师生间、生生间进行简单的英语对话时，全班几十个学生没有几个能说。究其原因，一是学生不敢说，还有就是学生根本不会说。偶尔有几个学生尝试用英语口语对话时，说出的完全是中式英语，且一句内容出现的语病不断。在这种教学环境下，学生的英语口语能力并越来越差，学生学习英语的兴趣也会减弱。

从学生因素来看，现行中学生甚至大学生的英语口语学习以及口语交流能力不尽人意。其原因主要表现为：学生学习英语的时间都较长，但英语口语交际能力很差，很多学生在学习英语的过程中不敢开口说英语，教师在教学过程中也较少提供让学生有说英语的情景。最终导致学生的英语学习变成了众所周知的“哑巴英语”，能运用英语口语熟练表达者全班更是寥寥无几。英语学科也是一门语言，语言的学习离不开不断的说话、离不开把内容表达出来，而如今依旧存在的“哑巴英语”现象与英语新课程的培养目标是背道而驰的。

以上都是导致我们英语口语水平低的客观原因，当然，口语不好更多还是要靠自身努力。如果条件可以，建议去找专业外教英语培训机构，对口语提升很大。

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